オランダに学ぶ個性化・個別化教育の課題と展望

近年、「個別最適化」「個別最適な学び」「個に応じた指導」「個に応じた学習過程」といったキーワードが注目されており、個を大切にした授業が目指されるとともに、柔軟な教育課程編成を実現しやすくする方向で検討が行われている。
本書では「個に応じた指導」に力を入れているオランダのオルタナティブ教育（ダルトンプラン・イエナプラン）の理論と実践の特徴を論じ、その上で日本におけるよりよい「個別化・個性化」教育を実現するための方途を提示する。

◇【目次】

第1章　日本における多様性の包摂への関心の高まり
　1 個別化?個性化教育をめぐる近年の教育政策の展開
　2 個別化?個性化教育と「個に応じた指導」
　3 なぜ、オランダの教育に着目するのか
第2章　オランダのイエナプラン教育に見る「個別化・個性化教育」
　1 イエナプラン教育の誕生とオランダへの受容
　2 近年のオランダのイエナプラン教育の特徴
　3 オランダのイエナプランスクールの実践例（初等学校）
第3章　オランダのダルトンプラン教育に見る「個に応じた教育」
　1 ダルトンプラン教育の誕生とオランダへの紹介
　2 オランダのダルトンプラン教育の導入と展開
　3 近年のオランダのダルトンプラン教育の特徴と「個に応じた教育」
　4 オランダのダルトンプランスクールの実践例（初等学校）
第4章　よりよい個別化?個性化教育を目指して
　1 個別化?個性化教育をめぐる論点
　2 日本における個別化?個性化教育を考える
おわりに
用語解説
索引

◇著者について

奥村 好美　京都大学大学院教育学研究科准教授
1985年生まれ,京都大学大学院教育学研究科博士課程修了,博士(教育学)。
主な著書に,『パフォーマンス評価――思考力・判断力・表現力を育む授業づくり』(共著,ぎょうせい,2011年),『パフォーマンス評価入門――「真正の評価」論からの提案』(共著,ミネルヴァ書房,2012年), 『グローパル化時代の教育評価改革』 (共著,日本標準. 2016年) など。