新学期が始まった。

新入生たち、そして新しいクラスになった子どもたちは、もうなじめただろうか。
子どもたちだけではない。異動した先生たちも、緊張のスタートだろう。
ソフトランディングできただろうか。

考えてみれば、１年の区切りは１月からのように見えて、実は４月からの区切りのほうが大きいなあ。子どもにとっても、大人にとっても。

自分の歩んできた道を振り返って、４月に絞ると、いろんなことを鮮やかに思い出す。
・・・そのときの不安や期待が、一気に思い起こされる。

みんな、そんな風にして人生を歩むのだろう。


さて、タイトルの「平和賞候補」だ。
この報道を聞いて、実に面白いニュースだと思った。

ノーベル賞は、対象が個人や団体なので憲法は受賞できない、だから、受賞者を「日本国民」としたと、・・・・この発想が面白い。

で、それに対するノーベル委員会から、返事が来た。
「ノーベル委員会は、あなたの提案を受取りました」と、・・これまたいい。

そして、私は思った。
これこそ、「道徳授業の最適のテーマ」だと。
憲法９条を、ではなく「ノーベル平和賞候補に」を、である。

今、憲法に関する論議や関心も、ある程度高まっている。

もちろん、そこに来て「特別な教科道徳」である。


賛成意見も反対意見も、どんどん出し合うところから、理解が深まる。
いろんなことを調べる。
調べて感じたことを話し合うことから、相手の意見もわかってくる。
外国の人の考え方もわかる。
まさに、グローバル教育にふさふさわしい。


「学び」の最大のモチベーションは、「興味」。

私自身の子ども時代の道徳の時間のことは、あまり覚えていない。
道徳的なものの見方や考え方などは、むしろ国語の時間のときに育ったような気がしている。

それは、まあいいとして、
これ、すばらしい題材だと思ったのだが、いかがだろうか？

子どもの前に、まず大人・・・か？