５月８日、土曜日の快晴の朝。

わが家の2階にいると子どもの声が聞こえた。外を見ると子どもたちがグループ登校していた。月１回の土曜登校だ。

７～８人くらいのグループで、先頭には高学年の子どもが旗を持って歩いている。

みんながほぼ下を向いて歩く集団、少し心配。肩を組み、おしゃべりをして歩くグループもいる。

手提げバックを持っている子がいると、日本標準の習字バックじゃないかな？　と見つめたりもする。（職業病）

思えば、その昔うちの子ども（とその世代）が前の道を歩いた。その後、時間が経って、孫（とその世代）が同じ道を歩いた。

今はその孫たちも高校や中学に進み、この道を歩いていない。

さっき、外を眺めていて、ふいにこの間の時の流れを感じたのだ。

ウイルス禍で、この時間も自宅でオンライン学習の地域もある。

仕方ないのだろうけど、やっぱり子どもたちは学校で、みんなで学び、生活をするのが一番だ。

子どもたち自身がわかっている。ついでに言えば先生も知っている。

ＡＩ時代、日本は世界に遅れている。だから・・・。

ＧＩＧＡスクール構想を打ち出す理由だ。

しかし、急ごしらえのオンライン学習構想は、ウイルス禍の中で全国各地で大混乱を起こしているのも事実だ。

オンライン学習によって、本当に「生きる力」としての学力、あるいは「学びの力」というものが定着するのか冷静に調査をしてみるべきだと思う。特に小学校で・・・。

私の調べる限り、世界にはほぼ無い。

日本のデジタル技術が遅れているのは、社会人間近の大学、高校時代の学びのスタイルに問題があると考える。つまり「学びの力」が弱いのは、その世代だ。

前の道を歩く子どもたちを見て、ふとこのブログを書き出した。

もう、子どもたちは歩いていない。　　静かになった。